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发布时间: 2021 - 06 - 04
一直以来,德国的制造业在全球范围内都处于领先地位。一方面,德国许多企业都在其细分市场中拥有技术优势;另一方面,“德国制造”享誉全球。德国产业的这种声望离不开其背后大量技术技能型人才的支撑。德国拥有一支横跨多个领域、高素质的技术工人队伍,且这些工人拥有较高的社会地位及收入水平。而想要成为这支队伍中的一员,门槛也相对较高。德国的技术工人主要通过颇具特色的职业教育体系来培养,其核心是“双元制”职业教育。这一模式使德国青年失业率长期维持在较低水平,也让德国企业保持着强大竞争力。为此,德国始终重视这种职业教育模式。双元制,即把传统的“学徒”培训方式与现代职业教育思想结合的一种学校和企业nba说球帝直播办学的模式。在德国,它是除全日制职业教育和升学导向职业教育以外,高中阶段职业教育中的一个重要组成部分,它的特点和目的是能直接向企业输送成熟、合格的技术工人。接受这种职业教育的学生要和培训企业签订合同,内容包括学习起止日期、学习内容、假期、津贴等。人才培养的过程采用工学结合的模式进行——学生部分时间在校学习理论知识,部分时间在企业当“学徒”,把课堂知识应用于实践(时间一般超过60%)。如此交替循环,通常在两年至三年半内完成整个职业教育过程。最终,学生还要参加评估考试,通过后由相关行业协会颁发全国承认的执业资格证书。毕业学员既可进入之前接受培训的企业,或去其他同类企业从事相关工作,也可以选择继续深造,暂时不进入...
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发布时间: 2021 - 06 - 07
全国职业能力开发大学、各都道府县的地方能力开发大学及短期大学都设有高中就业毕业生专门培训项目,科目涵盖了“生产技术”和“机械系统技术”等。  近年来,“工匠精神”经常被用作解读日本制造之所以强大的根基或源泉。然而,这种重视质量、精益求精、追求极致、不断改善的匠人精神之所以能够被广大蓝领工人所普遍接受并大加崇尚,其实是与日本社会独特的技工培养模式密切相关的。官民协作建设培养体系  日本的技工培养起步于二战后对美国科学管理方式的学习。早在1946年,日本就成立了“日本科学技术联盟”,于1949年开始推行质量管理体系(QC)。MTP(企业管理层技能培训)和TWI(一线主管技能培训)等美国开发的科学管理方式很快在日本生根发芽。1951年,日本人事院组织了“人事院监督者研修”项目(JST),官民各界掀起重视培训以提升效率的热潮。1955年,日本产业界、学术界以及通产省为主的日本政府共同编写了MTP教材。很快,这些“舶来品”便与日本终身雇佣制等“本土要素”融合到一起,形成了日本特色。70年代之前,日本上市企业管理者普遍接受MTP培训。  1958年日本通过了《职业训练法》,把提升员工工作能力作为官民一致的责任。这部法律几经修改之后,到1985年改称《职业能力开发促进法》,成为日本官民协作推进技工培养体系建设的有效保障,它对国家、地方政府以及企业主在技工培养方面的权利和义务做出了明确规定。  日...
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发布时间: 2021 - 06 - 04
目前,我国的本科教育已经形成普通教育、职业教育“双轨并行”,研究型、应用型、职业型“三类并存”的发展格局。引发的问题是三类本科教育之间的区别尤其是应用型本科与职业型本科区别不清导致了人们的茫然。审视相关研究,要么属于分类发展的意义研究,要么属于职业本科的需求研究,通常是针对职业本科本身的研究。如,有人认为职业型本科是应用型本科转型发展的产物,有人认为应用型本科是职业型本科的形态之一。单一研究对象未能体现本科教育类型的差异,比较研究缺失难以体现职业型本科的独特内涵。为此,有必要在类型教育视域下,通过分析比较,彰显本科层次职业教育的类型特征。01 本质属性不同首先,三类本科的发展逻辑存在差异。研究型本科和应用型本科属于普通教育体系,尽管两者均源于学科的分化,但研究型本科的逻辑起点是促进学科发展,其发展遵循学科深化和学科分化的基本规律,本质上是理论性的。而应用型本科的逻辑起点是促进行业领域发展,行业领域的交叉融合要求应用型本科必须遵循多学科交叉。职业型本科的逻辑起点是职业发展需求,遵循工作体系逻辑,它是因为技术技能复杂程度上升而出现,不是因为学科深化或分化所派生的,本质上是实践性的。其次,三类本科的社会功能存在差异。认识世界与改造世界是人类促进社会发展的两类活动,认识世界更多需要研究性学术型人才,改造世界则需要职业性、应用型人才。研究型本科培养的人才重在认识世界,发现科学规律。应用型本科...
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发布时间: 2021 - 05 - 24
5月18日,国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部印发了《“十四五”时期教育强国推进工程实施方案》(以下简称《实施方案》)。《实施方案》提出,教育强国推进工程紧紧围绕基础教育、职业教育、高等教育三大板块,聚焦关键领域关键任务,推动带动性好、示范性强、受益面广、影响力大的项目建设。《实施方案》的出台非常及时,是“十四五”期间完善我国教育体系、高质量发展教育事业的重要举措。职业教育是教育强国推进工程的三大板块之一。抓住这一重要历史契机,对标落实《实施方案》提出的建设目标,高质量完成建设任务,如期打造一批精品职业学校,建设一批高水平、专业化产教融合实训基地,从而带动职业教育、高等教育质量整体提升,更好服务实体经济发展,对于职业教育来说,意义十分重大。《实施方案》是统一思想的准绳。《实施方案》中职业教育的重点建设任务是集中支持一批优质职业院校、应用型本科高校,建设一批高水平、专业化产教融合实训基地。由此可以看出,在教育强国推进工程中,职业教育板块是扶优助强。三部委紧紧抓住了建设职业教育强国的牛鼻子,集中力量推进产教融合,解决了基层学校推进产教融合的实际困难,让产教融合深入推进。当前,职业教育迎来了重要发展机遇,也面临着严峻挑战,《实施方案》的出台无疑起到了统一思想的重要作用。《实施方案》是明确方向的航标。《实施方案》提出,推动职业院校、应用型本科高校面向经济社会发展需求,加强产教融合实...
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发布时间: 2021 - 05 - 18
来源:人民日报高质量的职业教育体系,在为技能型社会提供人力资源支撑的同时,也将书写更多“技能改变人生”的精彩故事不断完善现代职业教育制度,创新各层次各类型职业教育模式,定能激励更多劳动者走技能成才、技能报国之路,推动建设好高素质劳动大军在安徽安庆,说球帝app苹果版共建生产性实训基地、开办“工学一体”订单班等办学新模式层出不穷,职业教育产教融合水平不断提升;在江西南昌,国家职业教育虚拟仿真示范实训基地主体建设基本完工,设计规模可同时容纳1万名学生实习实训;在重庆彭水,苗家刺绣、蜡染等领域的5位非遗传承人进驻职业教育中心,将非遗技艺融入职业教育……如今,我国已建成世界规模最大的职业教育体系,相关改革举措不断涌现,职业教育不仅实现了历史性跨越,未来的发展更令人期待。现在,随着我国进入新发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越强烈。习近平总书记强调:“我国经济要靠实体经济作支撑,这就需要大量专业技术人才,需要大批大国工匠。职业教育前景广阔、大有可为。”从核心技术的研发实验室,到重大工程的施工现场,从智能工厂的柔性生产线,到广大乡村的大棚农田,都少不了专业技能人才的辛勤付出,离不开职业教育的有力支撑。“十四五”时期,职业教育将在培养技能人才、服务就业民生、助推产业升级、助力乡村振兴等方面发挥更加重要的作用。高质量的职业教育体系,在为技能型社会提供人力资源支撑的同时,也...
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发布时间: 2021 - 05 - 13
来源:学习时报  加快构建现代职业教育体系,这既是职业教育发展的方向和根本遵循,也是职业教育面向2035年的核心任务和逻辑主线。围绕职业教育的类型属性和特征,加快构建现代职业教育体系,需全面把握实施六大重点任务。  一是树立科学的职业教育发展理念  职业教育在培养目标、课程体系、育人方式等方面与普通教育有着明显区别,“不同类型,同等重要”已成为广泛共识。作为类型教育,职业教育必须遵循技术技能人才培养规律,准确把握现代职业教育的思路和地位,突出面向市场的就业教育,以市场需求为导向优化调整层次布局结构,帮助学生实现更高质量就业;突出面向能力的实践教育,聚焦能力培养这个关键点完善培养模式,改革教学教法;突出面向社会的跨界教育,建立统筹发展机制,有效整合企业、院校、行业、政府各类资源,促进人才和技能供需匹配;突出面向人人的终身教育,为人人尽展其才创造条件,让每个人都有人生出彩的机会。  二是构建一体化职业教育体系  一体化的教育体系是职业教育成为一种类型教育的前提,也是职业教育高质量发展的基础保障,有利于打通技术技能人才的成长成才通道,让“想就业上职校、抓民生办职校、兴产业找职校”成为社会共识。其中,学校体系一体化是基石,巩固中职基础地位,推进高职专科提质培优,稳步发展本科层次职业教育;标准体系一体化是核心,加快完善专业、教学、课程、实习、实训条件“五位一体”的国家标准;培养体系一体化是支...
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发布时间: 2021 - 05 - 08
数据来源:数据可视化之美、中国统计年鉴2020      以下数据来源中国统计年鉴2020,收录2019年全国和各省、自治区、直辖市每年经济和社会各方面大量的统计数据,以及历史重要年份和近二十年的全国主要统计数据,由国家统计局每年出版发行,是我国最全面、最具权威性的综合统计年鉴。      以下数据为2019年各省中等职业学校情况,从学校数、教职工数、专任教师、毕业生数、获得职业资格证书、招生数、在校学生数、预计毕业生数对各省进行排名。      中等职业学校是指经政府有关部门依法批准设立,实施全日制中等学历教育的各类职业学校,招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,基本学制为三年,学生毕业属中职学历。      中等职业教育在校生1555.26万人,比上年减少37.23万人,下降2.34%,占高中阶段教育在校生总数的39.53%。中等职业教育毕业生487.28万人,比上年减少9.60万人,下降1.93%。      2020年,全国共有中等职业学校9865所。招生627.56万人,在校生1628.14万人。中等职业学校共有专任教师84.95万人。     ...
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发布时间: 2021 - 05 - 07
来源:中国经济时报编者按 职业教育事关经济社会发展和民族复兴,事关民生福祉和人的全面发展。近日,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示。中国经济时报特推出“聚焦职业教育发展”专栏,约请国家高端智库专家把脉我国职业教育发展,破难题、提建议、谋发展。“加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”,这一部署为新阶段我国职业教育提供了发展方向,需要认真谋划,扎实推进。聚焦职业教育发展(1)佘宇 王伟进新阶段加快发展现代职业教育意义重大职业教育被认为是与经济社会发展关系最为直接最为密切的教育类型。改革开放以来,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才资源特别是技能型人才支撑,是我国人口红利的重要贡献因素,是奠定我国世界工厂地位的重要基础。迈入21世纪,随着我国经济社会协调发展的推进,职业教育对于加快农村劳动力转移和新型城镇化建设、推动劳动技能提升和新型工业化、助力脱贫攻坚和社会主义新农村建设、保护绿水青山和建设美丽中国、促进就业和维护社会和谐稳定的作用进一步凸显。国务院多次召开全国职业教育工作会议,先后出台一系列重要文件,强调职业教育是“经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”。2010年中共中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳...
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发布时间: 2019 - 06 - 04
日前,教育部正式批准了首批本科职业教育试点高校更名结果,它们由“职业学院”正式更名为“职业大学”,同时升格为本科院校。据报道,教育部批准的全国首批十五所职业本科试点学校名单如下:南昌职业学院、江西软件职业学院、泉州理工职业学院、山东外国语职业学院、山东凯文科技职业学院、山东外事翻译职业学院、周口科技职业学院、广东工商职业学院、广州科技职业技术学院、广西城市职业学院、海南科技职业学院、重庆机电职业技术学院、成都艺术职业学院、陕西电子科技职业学院、西安汽车科技职业学院。目前,除西安汽车科技职业学院尚未公布外,其中14所均正式公布了个更名结果,实现了更名“大学”,成为本科“职业大学”。从分布来看,14所职业大学来自全国10个省份,其中山东省最多,共有3所,广东、江西各有2所,福建、广西、海南、河南、四川、重庆、陕西各有1所。具体名单如下:2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,鼓励高校培养具有“工匠精神”的应用型技能人才。方案指出,职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。随着各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位和作用越来越凸显。来源:新华社微信
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